CLIMA ESCOLAR Y CONVIVENCIA

 CLIMA ESCOLAR

Con el clima escolar nos referimos a la percepción que poseen los diferentes miembros de la comunidad educativa sobre la convivencia escolar. Esta percepción se ve influenciada por los diversos estilos de gestión y organización de la escuela, normas del colegio, concepción y gestión de los conflictos que se generan, el trabajo en redes para poder abordar el fenómeno de la educación, componentes pedagógicos relacionados con el currículo y su propia gestión, además de las formas para la cautela y preservación del funcionamiento de la institucional.

Para que el clima escolar sea adecuado se tiene que dar factores como el conocimiento académico y social, los profesores tiene que permitir mejorar significativamente sus habilidades, su propio conocimiento académico, social y personal; además siempre es esencial que haya respeto mutuo en el aula; confianza para saber decir lo que está bien y lo que no, diciendo la verdad; moral alta, profesores y estudiantes se encuentran bien en el colegio, pero tienen deseos por cumplir con las tareas fijadas y tienen autodisciplina para realizarlo; cohesión, el colegio tiene que atraer a sus estudiantes; oportunidad de input, lo cual consiste en la involucración de las decisiones escolares aportando ideas y se tienen en cuenta; renovación ya que el colegio tiene que tener capacidad para crecer, desarrollarse y cambiar y el cuidado mediante la creación de una atmósfera familiar y focalizando las necesidades de los alumnos, trabando de forma cooperativa y organizada.

También, es relevante destacar el reconocimiento de los castigos y valorarlo; favorecer el ambiente físico; realizar actividades no repetitivas y lúdicas; mantener una comunicación respetuosa y unidad entre los docentes del centro educativo.

Si no existiesen los factores mencionados, habría un clima escolar negativo y obstaculizaría el desarrollo de los miembros del centro escolar ya que se generaría estrés, irritación, desgano, falta de interés, agotamiento. Por lo que toda la organización del colegio sería un caos provocando desmotivación, se disminuiría el compromiso docente y desesperanza por lograr objetivos propuestos. Y los niños y las niñas podrían generar un sentimiento apático por ir al colegio, miedo a ser castigados y a la equivocación. Dichos aspectos negativos, pueden llegar a volver invisibles los aspectos positivos provocando una percepción totalmente sesgada aumentando dichos aspectos negativos y la interacción en el colegio se puede volver muy estresante, por lo que este conflicto llegaría a resolverse mediante el método constructivista.   

CONVIVENCIA

La convivencia es un elemento esencial para que la educación sea de calidad, ya que si no existe este factor mencionado y se producen problemas y conflictividad escolar la calidad se deteriora se puede correr el riesgo de romper el equilibrio del respeto, la comprensión, la disciplina y la atención hacia la resolución de conflictos.

Los autores Del Rey, Sánchez y Ortega, 2004; Ortega, 1994; 2006; Ortega y Mora -Merchán, 2000 han puesto en evidencia diferentes problemas escolares el acoso, la intimidación, exclusión social, son problemas concretos que aparecen en las aulas y deterioran gravemente la convivencia. Por lo que si se localizan bien los problemas mencionados y se podrían prevenir ya que si el maestro es consciente de que alumno y en qué forma están afectados.

Actualmente, se están diseñando programas para la prevención de bullying que son apoyados por el Gobierno de las propias comunidades y del Estado Español.

El fenómeno bullying, ha ido disminuyendo en cuanto al porcentaje de alumnos que sufren acoso en silencio la agresión no justificada que sufren por parte de sus compañeros y por otro lado ha ido aumentado el número de los profesores que ayudan y prestan atención a los problemas mencionados. (ha pasado del 10,7 % al 15, 3%). En este informe donde se relatan estos porcentajes, se observa una tendencia muy clara sobre la base para poder abordar la violencia son programas creados con la finalidad de crear una conciencia de la sociedad en todos los sectores que tiene que ver con la educación con el fin de mejorar la convivencia y el clima para poder desarrollar enseñanza-aprendizaje de manera correcta en los colegios. Poco a poco son más, los colegios voluntarios que se implican en diferentes programas para afrontar los problemas y conflictos sociales en los centros educativos, pero el programa que predomina entre todos lo que hay, son los modelos para la mejora de la convivencia. Como respuesta a la violencia, este modelo ha ido desarrollando a partir de distintas perspectivas y dando énfasis en diferentes formas de actuar.

También cabe destacar, que bastantes colegios desarrollan programas para la convivencia de forma que se consiga mejorar la vida del alumnado y de los maestros, de algún modo aumentar la eficacia las formas de enseñar o establecer bases para la ciudadanía sin la necesidad de que haya ocurrido un conflicto.

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Referencias utilizadas en estos apartados del blog: 

Rey Alamillo, R. D., Ortega Ruiz, R., & Feria, I. (2009). Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa y protección ante la conflictividad escolar. Revista interuniversitaria de formación del profesorado.

Mena, I., & Valdés, A. M. (2019). Clima social escolar.