Módulo 2: El tutor y la familia en la Educación Primaria: funciones y estrategias de intervención.
Tema 2.1 Funciones e intervenciones tutoriales en Educación Infantil y Educación Primaria
Tema 2.2 El papel de la familia en la educación de los hijos
Tema 2.3 Estrategias educativas familias-alumnado: La participación de los padres en los centros educativos
2.1. Funciones e intervenciones tutoriales en Educación Primaria.
El proyecto de reflexión realizado abajo es acerca de un vídeo visualizado y que me tocó el corazón como futura docente y pienso que es esencial introducirlo en el portafolio.
El video “la comunicación familia escuela” está constituido por dos partes. En las dos partes se ve un reflejo claro de tutoría entre una madre y un tutor, en ellas podemos observar la comunicación verbal y no verbal.
Para analizar las dos tutorías debemos tener en cuenta los tres modelos de comunicación existentes, como son el modelo inhibido, agresivo y asertivo que se pueden dar en las tutorías.
En la primera tutoría el modelo predominante es el agresivo ya que se puede ver claramente como la madre aparece furiosa y está pidiendo explicaciones al tutor acerca de las marcas que llevó su hijo a casa. El tutor responde de forma recriminatoria diciéndole que no se interesa por su propio hijo y las veces que ha estado intentado poder hablar con ella. Por lo que la comunicación entre ellos se rompe.
Ahora voy a analizar el modelo agresivo desde la propia comunicación verbal y no verbal.
Dentro de la comunicación verbal destaca:
- La madre y el tutor hablan a la vez, por lo que así no se pueden entender.
Entre ellos se prejuzgan.
- Ninguno de los dos consigue ponerse de acuerdo, lo que conlleva a que no se busque la solución al problema.
- Ninguno de los dos se pone en el lugar del otro.
- Sin control se echan la culpa de forma constante el uno al otro.
Dentro de la comunicación no verbal podemos observar:
- Como el tutor recibe de manera distante a la madre.
Dentro de la comunicación verbal destaca:
- Que se produce una escucha activa porque los dos participan y se retroalimentan la conversación con diversos gestos, mirada y lo más importante es que no se interrumpen cuando hablan.
- El tutor se ve involucrado y reconoce como se siente la madre.
- El tutor desde el inicio de la tutoría crea un espacio donde haya un clima de entendimiento y colaboración.
- Empatizan mutuamente el uno con el otro.
Después de visualizar y realizar un análisis del video, mantengo mi pensamiento de que las figuras de la madre y del tutor son esenciales para la educación de los niños/as ya que la comunicación ha de ser fluido y sobre todo correcta.
Pienso que los padres y los tutores tienen que intentar evitar el modelo agresivo por el propio bien de los estudiantes.
Asimismo, las tutorías son fundamentales dentro de esta área porque es donde se realiza de verdad la comunicación. Pero a veces los padres sufren problemas para la adaptación de los horarios de tutoría, pero creo que si existen una comunicación correcta se llega a un acuerdo por las dos partes.
La comunicación en cuanto a la escuela, familia y comunidad es un gran desarrollo del ser humano es esencial porque las tres en conjunto colaboran hacia la formación del ser humano sobre sí mismo, la familia ayudará al alumno en su desarrollo académico.
Ahora, uno de los problemas que se han generado actualmente en la comunicación entre familia y escuela, es que los padres en diferentes casos no se involucran en trabajar de modo conjunto con el maestro. Por lo que es necesario que se trabaje en este aspecto tan importante en la propia formación del alumnado.
Con el paso del tiempo se ha ido propiciando la aparición de nuevos tipos de familia distintos a los tradicionales. El modelo biparental formado por un padre, una madre y los hijos ha ido evolucionando hacia familias monoparentales solo una madre o solo un padre; familias adoptivas, es decir, los hijos que tienen no son biológicos, familia de padres separados, los progenitores se han separado tras una crisis en su relación, familia compuesta caracterizada por estar formada por varias familias nucleares, familia homoparental, se caracteriza por tener dos padres o dos madres homosexuales que adoptan a un hijo o familia extensa, caracterizada por la crianza de los hijos está en manos de diferentes familiares o viven varios miembros de la familia en la misma casa como el abuelo, la abuela, el tío o la tía, un primo o prima.
La familia es el primer contacto de socialización, donde se desarrollan de manera activa niños y niñas. Por otro lado, también se encuentra marcado el momento en el que las familias llevan a cabo otro contexto de socialización y es compartiendo con el profesorado la educación de sus hijos.
Al darse este paso, el alumno no es un ser pasivo, sino que a través de la ayuda y del vínculo que construye con los profesores dentro de la escuela genera un conocimiento. Aisnwort, M. (1989) define estos lazos entre alumno-profesor como “una vinculación afectiva que se desarrolla a través de la interacción con la figura de referencia biológica” lo que quiere decir, que la educación del alumno no debe ser solo parte del docente, sino también de las personas que tienen la potestad y control del alumno.
A partir de estos lazos, es importante necesario establecer un vínculo entre familia y escuela. Es por ello, Megías, I. (2006) destaca la importancia del docente y su repercusión acerca de sus alumnos debido a la gran cantidad de horas que pasan dentro del ámbito escolar. Esta realidad, no hace nada más que recalcar la importancia del vínculo familia-escuela y la necesidad de trabajo colaborativo y cooperativo a la hora de transmitir normas, valores y responsabilidades.
Los padres son los responsables tanto morales como legales de sus hijas e hijos, por lo tanto, la escuela en ningún caso puede suplir esa responsabilidad. Es por ello, la participación de las familias dentro del ámbito escolar es una realidad en trabajo conjunto y colaborativo con los entes educativos del centro. (Samorra, J. 2002).
Machargo, J. (1997) expone algunos factores que pueden generar un mal clima de intereses entre padres y profesores.
- Falta de normas que establezcan las responsabilidades y competencias
- Falta de autocrítica.
- Afán de responsabilizar al otro de errores y carencias.
Los padres deberían participar de forma activa en el colegio como en las actividades, mantener un contacto de carácter positivo con los profesionales del centro educativo, hablar de manera adecuada delante del alumnado, realizar un seguimiento de las actividades y de las notas de sus hijos, hablar todos los meses con los tutores y demás maestros/as.
- La complejidad de la educación y las diferentes expectativas que se tienen sobre el alumno.
2.3. La participación de los padres en los centros escolares.
La participación parental es el involucramiento de los padres en actividades relacionadas con el centro escolar de sus hijos.
2.2 Relación de Educación Primaria con las familias.
La familia es el primer contacto de socialización, donde se desarrollan de manera activa niños y niñas. Por otro lado, también se encuentra marcado el momento en el que las familias llevan a cabo otro contexto de socialización y es compartiendo con el profesorado la educación de sus hijos.
Al darse este paso, el alumno no es un ser pasivo, sino que a través de la ayuda y del vínculo que construye con los profesores dentro de la escuela genera un conocimiento. Aisnwort, M. (1989) define estos lazos entre alumno-profesor como “una vinculación afectiva que se desarrolla a través de la interacción con la figura de referencia biológica” lo que quiere decir, que la educación del alumno no debe ser solo parte del docente, sino también de las personas que tienen la potestad y control del alumno.
A partir de estos lazos, es importante necesario establecer un nexo de unión entre familia y escuela. Es por ello, Megías, I. (2006) destaca la importancia del docente y su repercusión sobre los alumnos debido a la gran cantidad de horas que pasan dentro del ámbito escolar. Esta realidad, no hace nada más que recalcar la importancia del vínculo familia-escuela y la necesidad de trabajo colaborativo y cooperativo a la hora de transmitir normas, valores y responsabilidades.
Los padres son los responsables tanto morales como legales de sus hijas e hijos, por lo tanto, la escuela en ningún caso puede suplir esa responsabilidad. Es por ello, la participación de las familias dentro del ámbito escolar es una realidad en trabajo conjunto y colaborativo con los entes educativos del centro. (Samorra, J. 2002).
Machargo, J. (1997) expone algunos factores que pueden generar un mal clima de intereses entre padres y profesores.
- La complejidad de la educación y las diferentes expectativas que se tienen sobre el alumno
- Falta de normas que establezcan las responsabilidades y competencias
- Falta de autocritica
- Afán de responsabilizar al otro de errores y carencias
- Temor a que se adentren en terrenos que son de padres y profesores respectivamente.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Diferentes expertos afirman que la participación de manera activa de los padres de los alumnos/as del colegio crea una autoestima mayor en el alumnado, además, de un mejor rendimiento académico y se mejora la relación entre los padres y los hijos.
El problema empieza a surgir cuando se producen una implicación diferente que depende la etapa educativa en la que se encuentra el alumnado.
Para poner solución al problema los consejos a seguir pueden ser:
- Papel del AMPA: es relevante y necesario centrarse en el papel que cumple sobre coparticipes del proceso de globalización de la formación de los estudiantes de los centros educativo, ya que el AMPA se entiende como una mera organización de actividades de carácter extraescolar.
- Los profesores: son las personas que siempre deben tener en cuenta a los familiares para el desarrollo de actividades para fomentar la participación. por lo que la implicación se tiene que construir poco a poco.
- Los centros: deben ofrecer diferentes oportunidades para la comunicación y adaptarse a las necesidades y problemas que sucedan.
- Las TIC: siempre deben aprovecharse de los canales nuevo para comunicarse e intercambiar información, gestionar, recibir diversas orientaciones, etc.
Para que todo lo anterior suceda es esencial que haya una participación activa dentro de la clase y se puede llevar a cabo de las siguientes formas:
- Actividades dentro de la clase.
- Charlas de integración familiar.
- Día de la familia: es un día de carácter exclusivo para que ellos mismos creen un ambiente informal.
- Elaboración de gymkanas o las olimpiadas donde se produzca la participación por parte de toda la familia.
- Grupos de interacción de padres y madres para que así se produzca un intercambio de información.
- Contacto diario mediante las entradas y las salidas del alumnado.
- Tutorías.
Todo esto se puede llevar a cabo a través de la práctica, pero hay que tener en cuenta y no agobiar a las familias recordando que tienen más responsabilidades por cumplir.
Pienso que la participación de los padres en los colegios es esencial ya que si el colegio propone esa participación los padres se llegan a sentir más involucrados y felices con la educación de sus hijos. Si existe una buena conexión entre las escuelas y los padres.
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ESCUELA DE PADRES
La Escuela de Padres es una zona de información, plena formación y reflexión en conjunto hacia la orientación de las familias acerca de temas relacionados con las funciones que tienen los propios padres. Asimismo, es considerado un gran recurso útil para apoyar a las familias con el fin de que estas realizan de forma adecuada sus funciones educativas y socializadoras, superando diversas situaciones peligrosas social y educativamente en cuanto a sus hijos.
El objetivo fundamental de estas zonas es que los propios padres ayuden de manera contributiva a mejorar el papel de los padres, mediante la estimulación de la participación en la educación de sus hijos, y en el esfuerzo para disminuir los problemas que se generen en las familias y en la sociedad en general.
Pienso que una forma para fomentar la escuela de padres es la propia realización de talleres relacionados con actividades de carácter práctico para realizar conjuntamente con los profesores responsables. Como pueden ser fechas muy señaladas como en Navidad o Carnavales, y así las familias podrán ir al colegio para ayudar a la preparación de las actividades o la realización de talleres.
Referencia utilizada:
González, R. C., & González, M. C. (2015). Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 18(2), 15-27.
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